孩子玩ipad究竟是弊大还是利大？
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Ipad对孩子的成长究竟有哪些影响？
利大还是弊大
新的媒介方式，必将带来新的思维模式。纸媒带来的是相对严谨态度的思维习惯；电视媒体带来的是多媒体的感受，上一秒还是严肃的话题，下一秒就是娱乐新闻的随意切换；而移动互联网带来的碎片化影响最清晰易见的弊端就是：低注意力，浮躁！新的刺激很容易获得，同时也极容易疲倦。
Ipad截止到现在，生命不到6年，它的第一批幼儿用户最多在读小学，所以并没有详细的数据来统计它究竟在哪些方面带给了孩子哪些损害。但是关于其它的电子媒体方面的研究已经很多了，我们完全可以拿来做借鉴，比如80后、90后极度熟悉的电视。
根据《学前儿童使用ipad调查》显示，电视给孩子们带来的积极影响包括：
1. 电视拓展了儿童的视野，是儿童了解世界的性价比非常高的渠道。
2. 电视加速了儿童社会化的进程，播出内容远远超出孩童的生活经验，是联系孩子和社会的优秀中介。
消极影响包括：
1. 降低儿童阅读技能：过多观看电视会缩小孩子的注意范围，影响儿童的注意广度，并且长期紧盯一个方向，导致儿童眼周六条肌肉协调运动能力下降，进而阅读时候，容易串行、跳行或破此破句，所以看电视时间越长，其阅读技能越低，纸质阅读所能塑造的线性思维能力就越差。
2. 限制了儿童想象力：电视它形象直观、色彩鲜艳、生动有趣，非常容易理解，无需开动脑筋，成为孩子“懒惰式思维”的孵化器，另一方面，观看电视的时候，右脑半球（视觉处理）疲惫，左脑半球（语言和抽象思维）由于没有机会将思维和感觉汇聚成语言而迟钝，久而久之，他们就会习惯依赖外来力量呈现给他们的影像，只喜欢电视呈现给他们的世界，而失去“读”这个世界的独立分析思考的能力。
3.影响儿童的社会化学习：有研究表明，过度看电视的儿童既不愿意跟别人说话，也不愿参加活动，人际交往能力较差，不太容易适应社会。交流范围的受限和交流内容的贫乏，使得电视成为他们社会化学习的重要渠道，但电视中呈现出来的必然是经过加工的世界，通过这种渠道获得的常识，必然会跟实际生活脱轨，比如现在孩子的提前“早熟”，削弱了父母的权威，降低了父母对孩子的影响力，致使很多的教育只是枉然。
4.危害身体健康：不当的使用，会对视力、听力造成器质性损害；影响颈椎的正常发育等等。
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美国儿科学会指导意见
改变使用习惯从父母做起
18个月以下的孩子：除了视频聊天外，避免使用电子产品。
18-24个月的孩子：可以选题高质量节目，陪伴孩子理解看到的内容，并帮助他们将学习到的内容运用到现实生活中（不能让孩子独自使用）
2-5岁的孩子：父母要挑选有教育性的节目内容，陪伴孩子观看，帮助他们理解运用，每天观看时间不超过1小时，
5-8岁的孩子：父母要把关内容及使用习惯，固定时间使用，而不是琐碎时间，每日观看时间不超过1.5小时。
9-12岁的孩子：确保孩子在网上获取信息的健康度，这个年龄段的孩子处于叛逆期，要确保无暴力、色情、恐怖消息的污染，每日观看时间不超过1.5小时。
不建议使用电子产品的场合：吃放时间、睡觉前1小时、卧室里、亲子游戏时间。
想要使孩子从小养成科学使用电子设备的习惯，家长的责任显得更加重大。
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1.千万不要被Ipad所控制，只是把它当做给工作、生活、学习带来方便的工具，尽量不在幼儿面前使用Ipad娱乐，同时要控制自己的使用时间。
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2.多陪伴孩子体验不同环境，多与大自然接触，与同伴接触
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3.不要因为忙，用Ipad随便打发孩子，不然以后纠正这一错误行为所付出的精神上、时间上和财力上的代价是超乎想象的。
