幼儿园小学化对孩子的伤害到底有多大？

幼儿园小学化对孩子的伤害到底有多大？

马云的“无人超市”开张了；李彦宏坐着他的“无人驾驶”汽车去开会。与此同时“送货无人机”正在空中飞翔；“无人工厂”里的机器手不知疲倦地忙碌；未来已来这是一个越来越“无人”的时代，很多职业正在消失，很多岗位已经不再需要“人”的参与。那么，作为幼教人我们需要思考一个重要的问题，我们要培养什么样的孩子，来应对已经到来的“无人”社会。应试教育真的该就此终结了，今天跟大家分享一篇关于幼儿园小学化的危害方面的文章。

从伦理角度看

孩子在幼儿园本来就是做游戏的，如果不让孩子玩，无异于剥夺童年，孩子就少了天真、烂漫和快乐。幼儿园小学化亵渎了儿童的童年，所以童话大王郑渊洁说，小学化的幼儿园和学前班是摧残儿童的集中营，这话一点也不过分。

从生理角度看

幼儿园小学化属于过早、过度教育，这和使用童工一样，都是摧残儿童，大脑神经会自我保护，导致孩子对任何事都不感兴趣。孩子为什么越来越迟钝？为什么感觉傻了、书呆子了？就是这个原因。

从认知角度看

儿童认知的发展，有一个特定过程，皮亚杰把它分为四个阶段，每个阶段都是上一阶段的延伸，下一阶段的准备，不能超越也不能颠倒。让幼儿园孩子直接学习小学内容，相当于让孩子跨过本阶段，跳到下一阶段，这就打乱了认知发展的顺序，破坏了认知过程，会阻碍孩子的独立性、想象力和创造力的发展。

从人格角度看

强迫幼儿去做小学生做的事情，会让孩子对学习产生无能感和挫败感。因为他发现太难了，总也学不好，就会丧失自信心，甚至种下厌学的种子，导致不良人格。乘法是二年级的学生才要求学的，三四岁的孩子连加法都没有掌握，怎么能理解乘法呢？就算背出来，也不是真正的学会。所以请尊重孩子，不要强迫他们学习那些超出他们理解能力的知识。

从兴趣角度看

感兴趣的东西不让学，非要学认字、算术、拼音、外语等孩子不感兴趣的，孩子会退缩、厌学甚至产生退学的念头，从而扼杀了孩子的积极性。

从习惯角度看

强制灌输，会导致消化不良。就像图中的小女孩。消化不良是要闹肚子的，就像很多地方的教育，不管孩子能不能理解，只是一个劲儿要求背诵，以为孩子能背下来就会了。专家认为，从幼儿园到小学的过渡阶段，应该让孩子在幼儿园的游戏活动中培养能力；而部分家长却坚持提前让孩子储备上小学的知识。

让我们再重温一下幼儿教育的基本任务：

保育和教育相结合，促进孩子感官和运动能力的发展，形成和发展孩子的语言，养成良好的生活习惯，培养学习兴趣和学习品质，了解社会规则，促进身体和人格的健康发展。

    急功近利的典型是幼儿教育“小学化”：鼠目寸光送孩子上学前班，把小学课程先学一遍，这样上小学后就“赢在起跑线”——殊不知领跑不会超过一学期，由于关键能力没有得到发展，此后大批沦为“仲永之流”，幼儿园小学化是穿着世界上最华丽的外衣来摧残儿童。

八十年前，鲁迅先生就呼吁，“救救孩子”。想“救孩子”恐怕还得先“救大人”：今天孩子被寄予无限期望，父母未实现的梦想，就千方百计放在孩子身上实现，大人们做不到的事情，却偏要孩子们做到。人生是一项由生到死的马拉松比赛，孩子在幼儿园就把小学课程学一遍，本以为赢在了起跑线上，却不知道领跑绝不会超过2个月，关键能力没有在幼儿园得到发展，最终会沦落为仲永之流。仲永五岁就能写诗，写的还很好，是天才、神童，后来怎么样了？泯然众人矣！ 孩子的入学准备不是靠抢跑，而是练好基本功！幼儿阶段是人生的奠基阶段：感觉的发展、运动的协调、语言的表达、健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力等等是当务之急。其实孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。输在起点不重要，重要的是快乐过程、赢在终点：算题、认字、背诗、拼音、外语是上小学后还要学的，早晚睡觉、一齐天亮。现在很多幼儿园把小学的内容拿来教，以为“抢跑”就能赢，结果该发展的没发展，学了一大堆将来还学的东西，反而让孩子厌学。

所以，正确的做法是：在幼儿园阶段，应该培养孩子各方面能力，使其达到入学成熟水平，为未来生活做好充分准备，而不是只为小学做准备。